<th id="w0fpd"></th>
<center id="w0fpd"><em id="w0fpd"><track id="w0fpd"></track></em></center>

    <code id="w0fpd"><small id="w0fpd"></small></code>

    <th id="w0fpd"><option id="w0fpd"></option></th>
  1. <object id="w0fpd"><nobr id="w0fpd"></nobr></object>

    <th id="w0fpd"><option id="w0fpd"></option></th>

  2.  
     

    別餓壞了那匹馬

    [日期:2015-10-02]   閱讀:1064次[字體: ]

     別餓壞了那匹馬

    張 慧

    《別餓壞了那匹馬》是一篇新課文,對這種不熟悉的、第一次執教的文章,總覺得心里沒底,免不了要仔細研讀一番。

     粗略一讀,首先被文中殘疾青年的施愛無痕打動了,細細品讀,又發現文中的“父親”、“我”、“碧云”同樣可圈可點的,再次通讀全文,很自然的關注到了“別餓壞了那匹馬” 既是課題,又在文中反復出現。梳理文本時,讀到“別餓壞了那匹馬”這句話,第一反應是青年人嘴里的“馬”不僅僅是虛構出來那匹的馬,在他的心里渴望讀書的“我”應該就像一匹需要食物滋養的馬,他說“別餓壞了那匹馬”其實就是說別餓壞了“我”這匹需要知識滋養的“小馬”。

      帶著自己的理解翻看教學用書,卻發現教材分析上并沒有關于“馬”的引申理解,而是把“別餓壞了那匹馬”解讀成一個善意的謊言,只是通過謊言被揭穿的過程,展現出普通百姓的美好心靈。突然地就對自己的理解沒了信心——是自己想多了吧?學生能理解到那一層意思嗎?再說,一篇略讀課文有那么深刻嗎?

    一番斟酌,決定舍棄之前的理解,就圍繞“課文中幾次寫到“別餓壞了那匹馬”?每次分別是誰對誰說的?用意是什么?”展開教學。

    果然,課堂上,提到“別餓壞了那匹馬”這句話,大部分同學都認為這只是一個善意的謊言。有的說:“其實并沒有馬存在,是青年為了讓我安心的看書,而撒了謊。” 有的說:“這是一個善良的人編織的美麗謊言。青年人這么說是為了讓我把馬草賣給他,省出時間來看書。”有的說:“馬是青年欺騙我的,是為了幫助我,讓我安心地讀書,馬是不存在的。 還有的說:青年人對碧云說這句話,是為了更加讓我相信他家里有一匹馬,在等著吃我的馬草。”……

    我暗自慶幸,幸虧沒多此一舉、費力不討好地對“馬”進行引申。突然,郭英鑫高高舉起了手,我示意她發言。她站起來說:老師,我覺得“別餓壞了那匹馬”不僅僅是一個善意的謊言,還表達了青年人內心的想法, 在他的想法中“馬”與“我”是有關系的。 “我”就是那匹“馬”,一匹需要知識的“馬”,青年說其實也就是別耽誤了我讀書,別耽誤了我……。”他的話還沒說完就聽到公維敬接話說:“對,其實……”另外有幾位同學也恍然大悟地“哦”了起來……

    那一刻,我突然有點激動,那種“恰逢知己”的激動;我還有點驚訝,那種原本屬于自己的東西煥然一新而不自知的驚訝;我更有點自責,那種無法表達、難以名狀的自責。

    對,那匹“馬”就是指渴望讀書的“我”。課堂上,有多少這樣的“馬”等著我去喂養呢?又有多少次像今天這樣——我差點沒有喂飽他們呢?嗯,真得時刻提醒自己——別餓壞了那些馬!

    魯ICP備18013913號-1 Copyright © 2019 新泰市向陽實驗學校 All Rights Reserved   電 話:0  地 址:山東省新泰市

    魯公網安備37098202000234號  
    WWW.1474R.COM